[教學設計]7年級下——制作歌手大獎賽成績統(tǒng)計表

第一課時：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

展示作品導入新課

1、學生練習。

（1）下傳：“初二學生成績登記表”工作表（語、數(shù)、英三科成績的原始數(shù)據(jù)），如教材P62圖6-1所示。

（2）引導學生打開工作表，使用公式求總分和平均分。

2、小結：除了用公式計算外，還可以用函數(shù)計算數(shù)據(jù)。

引言：一張完整的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，除了要進行統(tǒng)計和計算外，還要對表格進行適當?shù)男揎椇吞幚?，使之看起來更美觀大方。

3、課件顯示課題：活動六 制作歌手大獎賽成績統(tǒng)計表。

接收文件。

復習操作。

聽講。

明確任務。

復習導課，鞏固知識，讓學生明確學習任務，為學習新課做鋪墊。

利用函數(shù)進行快速計算

利用函數(shù)進行快速計算

利用函數(shù)進行快速計算

利用函數(shù)進行快速計算

1、導語：利用Excel提供的常用函數(shù)，我們可以方便、快捷地對數(shù)據(jù)進行各種統(tǒng)計，達到事半功倍的效果。使用函數(shù)時，用戶只需輸入函數(shù)名和相關的參數(shù)，就可以實現(xiàn)相應的計算過程。

2、講授：解讀教材P62內容，讓學生了解函數(shù)的基本知識。

（1）求和函數(shù)和求平均值函數(shù)時Excel中應用最為廣泛的兩個函數(shù)，利用這兩個函數(shù)可以計算出指定區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和或平均值。

（2）課件出示（活動主題一）：利用“求和”函數(shù)和“平均值”函數(shù)進行計算。

（3）學生打開老師下傳的“學生成績登記表.xls”。

課件展示操作要求：利用函數(shù)功能計算所有學生的“總分”，“平均分”以及“語文”、“數(shù)學”、“英語”三科科目的“總分”和“平均分”。

3、演示操作步驟。

（1）單擊F3單元格。

（2）單擊工具欄中的“插入函數(shù)”按鈕，彈出“插入函數(shù)”對話框，如教材P63圖6-2所示。

（3）在“插入函數(shù)”對話框的“或選擇類別”列表框中，選擇“常用函數(shù)”。

（4）在“選擇函數(shù)”列表框中，選擇“SUM”函數(shù)，單擊“確定”按鈕，彈出“函數(shù)參數(shù)”對話框，如教材P63圖6-3所示。

（5）在“函數(shù)參數(shù)”對話框“Number1”參數(shù)框中，輸入求和范圍“C3：E3”，單擊“確定”按鈕，F(xiàn)3單元格中就會顯示出計算結果。

（6）利用填充柄，將F3單元格中的函數(shù)復制到F4：F5單元格中。

（7）單擊G3單元格，參照步驟（2）～（6）中的方法，在“選擇函數(shù)”列表框中選擇“AVERAGE”函數(shù)，計算每個學生各科的平均分。

（8）參照步驟（1）～（7）中的方法，計算“語文”、“數(shù)學”、“英語”三科科目的“總分”和“平均分”。

（9）單擊“文件”菜單，選擇“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。

4、課件展示（活動主題二）：統(tǒng)計歌手大獎賽成績。

（1）引言：在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函數(shù)求指定區(qū)域數(shù)據(jù)的總和、平均值外，還可以利用MAX、MIN、COUNT等函數(shù)計算指定區(qū)域數(shù)值的最大值、最小值和區(qū)域中數(shù)值型元素的個數(shù)，便于用戶對數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)做進一步的處理。

（2）下傳“歌手大獎賽成績表.xls”，要求計算每位選手獲得的“原始得分”、“最高分”、“最低分”和“最終得分”，結果如教材P64圖6-4所示。

（3）學生分析大賽成績表，了解評分規(guī)則。

①分組交流。

②小結：“原始得分”為5位評委評分的總和：“最高分”和“最低分”分別為5位評委對每位選手評分中的最大值和最小值；“最終得分”為“原始得分”中扣除一個“最高分”和扣除一個“最低分”后，剩余的分值的平均值。

（4）演示：打開“插入”菜單中的“函數(shù)”命令，查看常用函數(shù)。從工具欄“fx”按鈕打開函數(shù)對話框。從自動求和按鈕插入函數(shù)。

（5）學生練習：教材P64（利用函數(shù)計算選手的“原始得分”、“最高分”和“最低分”）。

①按教材①～⑤步驟操作。

②從自動求和按鈕插入函數(shù)。

③同學間相互幫助。

（6）教師巡視，糾正學生的錯誤操作。

（7）小結：

①重申操作要領，提示學生要學會正確選擇單元格。

②分析在巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題。

（8）布置任務：利用公式計算選手的“最終得分”。

（9）學習討論：如何“扣除一個最高分，一個最低分”。寫出最后得分的公式。（=（G3-H3-I3）/3），計算第一位選手所獲得的“最終得分”。

（10）學生練習：完成任務；教師巡視指導糾正學生的錯誤操作。

（11）小結：求出第一位選手的最終得分后，將鼠標指針移動該選區(qū)的填充柄上，按住鼠標左鍵向下拖動到J7單元格，將第一位選手G3：J3單元格的公式，復制粘貼到G4：J7單元格，計算出所有選手的各項成績。最后單擊菜單“文件”→“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。

（12）創(chuàng)新活動。

在“歌手大獎賽成績表.xls”上，為每位選手添加一個“綜合素質”欄目，并填上相應的分數(shù)，然后計算每位選手的“最終得分”。

其中，選手的“最終得分”為5個評委的評分中去掉一個“最高分”和一個“最低分”后取平均，再加上“綜合素質”分，從而得出“最終得分”。

聽講。

聽講，思考。

學生打開老師下傳的“學生成績登記表.xls”。

觀看課件，了解利用函數(shù)功能計算所有學生的“總分”，“平均分”以及“語文”、“數(shù)學”、“英語”三科科目的“總分”和“平均分”。

學生根據(jù)P62～P63所示的學生成績登記表，感受用Excel函數(shù)可以來計算出指定區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和或平均值。

學生觀看演示步驟，了解用Excel函數(shù)可以計算出指定區(qū)域中數(shù)據(jù)的總和或平均值。

學生看教材圖6-4，觀看教師演示。

學生分析大賽成績，了解評分規(guī)則。

學生觀看傾聽老師的操作演示。

學生練習。

同學互相幫助完成操作任務。

學生傾聽老師的任務布置。

觀看老師的演示。

學生完成創(chuàng)新活動的操作。

通過導語，學生更加明確學習的任務，了解電子表格中提供的常用函數(shù)可以方便、快捷地對數(shù)據(jù)進行各種統(tǒng)計。

引導學生閱讀任務，明確目標，完成任務。

課件展示操作要求讓學生明確操作任務。

通過課件展示操作步驟，學生感受電子表格利用函數(shù)功能統(tǒng)計數(shù)據(jù)的魅力。

教師適時的演示給予學生操作知識的指導。

以講為主，以演為輔，以練促學。

學生的主動參與，突出了學生在課堂中主動參與教學。

教師的提醒直觀明了。

這部分內容較為簡單，學生也可以通過自學完成，在學習過程中，引導學生以小組為單位，相互討論，相互幫助，自主探索，動手實踐，主動地獲取知識。培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。

第二課時：

修飾歌手大賽成績統(tǒng)計表

修飾歌手大賽成績統(tǒng)計表

修飾歌手大賽成績統(tǒng)計表

修飾歌手大賽成績統(tǒng)計表

1、課件展示：（探究活動的內容）在Excel中，我們可以對單元格進行修飾，如設置文字的字體、字形、字號；為單元格添加邊框、底紋和顏色；套用Excel提供的表格樣式來生成自己的電子表格等，使工作表變得更加美觀、清晰，重點突出。

2、導語：Excel與Word一樣，也能設置單元格文字的格式，而且提供的格式更為豐富多樣，我們可以根據(jù)需要自行設置單元格的格式。設置Excel工作表中的內容的字體、字形和字號的方法與Word 的相似，既可以利用常用工具欄的格式命令等按鈕來實現(xiàn)，也可以利用“設置單元格格式”對話框，通過設定“字體”選項卡中相應欄目來完成。

3、出示活動主題并演示：設置歌手大賽成績統(tǒng)計表的文字格式。

（1）合并標題行單元格，并設置標題行文字格式為：居中、紅色、黑體、加粗傾斜、18號，其他內容格式設定為：“藍色、宋體、12號”。

（2）學生練習（課件展示操作的步驟）。

①選定A1：J1單元格，按“合并并居中”按鈕，將A1：J1單元格合并為一個單元格，并使合并后的內容水平居中。

②單擊格式工具欄“字體”下拉列表框，選擇“黑體”，設定標題行的字體為“黑體”。

③單擊格式工具欄“字號”下拉列表框，設定標題行的字號為“18”。

④分別單擊格式工具欄“加粗”和“傾斜”按鈕，設定標題行的字形。

⑤單擊格式工具欄“字體顏色”下拉列表框，選擇“紅色”。

⑥選定A2～J7單元格，參照上述步驟，將選擇內容的字體及字號設定為“藍色、宋體、12號”。

⑦單擊菜單“文件”→“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。

（3）設定單元格中數(shù)字格式，讓“最終得分”數(shù)據(jù)保留兩位小數(shù)，其余數(shù)據(jù)保留一位小數(shù)。

①課件展示操作步驟。

a.單擊B3單元格，并拖動到I7單元格，選擇B3：I7單元格。

b.單擊菜單“格式”→“單元格”或右擊單元格，在快捷菜單中，單擊“設置單元格式……”，如教材P68圖6-9所示。

c.在“單元格格式”對話框的“數(shù)字”選項卡的“分類”列表框中，選擇“數(shù)值”選項，在“小數(shù)位數(shù)”框中輸入“1”，將B3：I7單元格中的數(shù)據(jù)設置為1位小數(shù)，如教材P68圖6-10所示。

d.參照步驟a～c中的方法，將B3：I7單元格中的數(shù)據(jù)設置為2為小數(shù)。

e.單擊菜單“文件”→“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。

②學生練習，教師巡視指導。

4、出示活動主題二：修飾歌手大獎賽成績統(tǒng)計表。

5、導語：同學們，在Excel工作表中，單元格中淺灰色的網格線是“虛”的，打印時一般不會打印出來。為了讓工作表更加美觀，我們可以給單元格設置邊框、底紋、調整表格的行高和列寬。工作表中的單元格在默認行高和列寬的狀態(tài)下是一個排列十分規(guī)則的表格。一般情況下，單元格的行高會隨著單元格中字符大小的變化而變化，列寬在某些情況下也可能會隨著單元格字符大小的變化而變化，列寬在某些情況下也可能會隨著單元格字符大小的變化而變化，列寬在某些情況下也可能會根據(jù)單元格的內容自動調整。在實際應用中，我們經常需要調整表格的行高和列寬，以得到更好地顯示效果。調整表格行高和列寬，以得到更好的顯示效果。調整表格行高和列寬的方法有三種，即“自動”、“精確”和“手動”。它們分別對應于“格式”菜單中的“最合適的行高”、“最合適的列寬”、“行高”和“列寬”。手動方式是用鼠標拖動相應行號的下邊界或列號的右邊界來設置所需的行高或列寬，如教材P69圖6-11所示。

6、出示操作任務。

（1）設置單元格的行高和對齊方式，將工作表第2～7行的行高，設置為“18”；對齊方式設置為“水平居中”和“垂直居中”。

①班級交流：為什么要設置行高和列寬？如何設置對齊方式？

②演示：單擊行號“2”并拖到行號“5”，選中數(shù)據(jù)范圍。單擊菜單“格式”→“行”→“行高”，在如圖6-12所示的“行高”對話框中輸入18，單擊“確定”按鈕，工作表中第2～7行的行高將被設置為18。單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“設置單元格格式”對話框中的“對齊”選項卡，將“水平對齊”和“垂直對齊”方式設為“居中”。

③學生練習。

④教師巡視，糾正學生的錯誤操作。

⑤小結：分析在巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題。

（2）設置表格的邊框與底紋，將歌手大賽成績的外邊框設置為粗線，內部表格線設置為細線，并未選手和評委的姓名單元格添加“淡藍色”背景，結果如教材圖6-14所示。

①講授：在Excel工作表中，單元格中淺灰色的網格線是“虛”的，打印時一般不會打印出來，為了讓工作表更加美觀，我們可以給單元格設置邊框。

②討論：如何設置表格的邊框和底紋？解決實際問題，教師參與討論。

a.單擊A1單元格并拖動到J7單元格，選中A1：J7單元格。

b.單擊菜單“格式”→“單元格”命令，在“單元格格式”對話框中選擇“邊框”選項卡，如圖6-15所示。

c.從“線條”樣式列表框中選擇一種稍微粗一點的線型，在左邊“預置”框架內單擊“外邊框”。

d. 從“線條”樣式列表框中選擇最細的實線型，在左邊“預置”框架內單擊“內部”按鈕。

e.單擊“確定”按鈕，則將表格的外邊框設置為粗線，內部表格線設置為細線。

f.單擊A1單元格并拖動到J7單元格，選中A1：J7單元格。

g.單擊格式工具欄“填充顏色”下拉列表框，選擇“淡藍”。

h.參照步驟f、g中的方法，設置A2：A7單元格的背景顏色為“淡藍”。

i.單擊菜單“文件”→“另存為”命令，將編輯好的工作簿文件存盤。

學生構思活動主題（歌手大獎賽成績統(tǒng)計表）的修飾制作。

學生傾聽老師的講解。

觀看老師的演示操作，并構思自己的制訂步驟。

學生練習。

學生觀看操作步驟的課件展示。

學生自主學習知識。

學生傾聽老師的講解。

分組交流，討論，形成小組意見，發(fā)表看法；聽取其他同學的操作步驟，完善自身操作知識。

學生根據(jù)課件出示的制作步驟，全面掌握制作過程。

學生練習。

傾聽老師的講解。

學生討論如何設置表格的邊框和底紋。

通過探究活動，引導學生用Excel規(guī)劃電子表格的統(tǒng)計功能，提高了實際應用能力。

步驟操作展示，喚起學生探究的意愿，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

以學生自主學習為主，讓學生通過回憶思考，個性化地完成任務，培養(yǎng)學生的應用能力。

課件出示制作的步驟，讓學生輕松地清楚制作步驟，掌握方法，化繁雜多項內容為單一內容，幫助學生理解和掌握知識。在細節(jié)上培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的保存操作習慣。

培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，學會分析問題，為設置歌手大獎賽成績統(tǒng)計表的文字格式打下基礎。

穩(wěn)定課堂紀律，進一步提高學生的表格制作能力。

任務拓展總結延伸

1、學生操作，教師巡視，幫助有困難的學生。

2、小組作品交流。

（1）學生相互欣賞作品，交流，比較，取長補短。

（2）教師把完成較好的學生的作品展示給其他學生欣賞。

3、延伸（創(chuàng)新活動）。

（1）知識導入：打開“歌手大獎賽成績表.xls”利用“格式”菜單中的“自動套用格式”命令，對工作表中數(shù)據(jù)進行自動排版，結果如圖6-16所示。

（2）學生觀賞，教師演示。

（3）總結：通過這節(jié)課的學習，我們有什么收獲？

（4）表揚積極參與的學生。

（5）填寫活動評價表。

學生操作，作品欣賞并交流。

傾聽老師的點評，觀賞較好的作品。

再次討論電子表格的魅力所在。

即時小結，加深對知識的認識，初步培養(yǎng)徐庶學會交流、總結學習過程的方法，提高學生語言表達的能力，激勵學生繼續(xù)深入學習的興趣。

通過總結，梳理本課知識；通過引導，學生將探究活動向課外延伸，繼續(xù)擴充站點內容。