【高中】【選擇性必修】設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）——陳婷

由“墻”而起（二）

【授課教師】：福州第十八中學(xué) 美術(shù)組 陳婷

【教材】：湘版高中美術(shù)《設(shè)計》第三單元第一課

【課題】：由“墻”而起

【課程性質(zhì)】：設(shè)計欣賞實踐

【課時安排】：三課時

【教材分析】：本課教材中所呈現(xiàn)的圖文從圍合建筑空間的必要手段——“墻”到現(xiàn)代建筑材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能、風(fēng)格形式的多樣化，目的是讓學(xué)生從建筑環(huán)境設(shè)計的最基本元素和對構(gòu)成環(huán)境藝術(shù)各種要素的了解中理解環(huán)境與人的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的關(guān)注。材料和結(jié)構(gòu)是建筑設(shè)計的重要部分，隨著人類文明的發(fā)展，各種豐富的空間視覺形象相繼出現(xiàn)，在人們積極關(guān)注生活環(huán)境的同時，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的要求也就更高了。本課內(nèi)容較多，計劃用三課時完成，第一課時時，以視頻形式給學(xué)生展示了一些室內(nèi)空間的分割案例，并讓學(xué)生結(jié)合自家的家裝，認(rèn)識到空間分割與人的關(guān)系；本節(jié)課為第二課時，讓學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)元素——“墻”的概念有個初步的認(rèn)知，欣賞環(huán)境藝術(shù)所體現(xiàn)的人文精神，并通過探究實踐，關(guān)注到身邊的環(huán)境文化。第三課時，將對現(xiàn)代文明發(fā)展下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的多種形式進(jìn)行深入探究。

【教學(xué)目標(biāo)】：

圖像識讀：通過對建筑設(shè)計的基本要素的欣賞分析，初步了解建筑設(shè)計的特性；

2、創(chuàng)意實踐：通過對班級文化墻的設(shè)計實踐，提升審美實踐能力；

3、文化理解：從建筑環(huán)境設(shè)計的基本要素和對構(gòu)成環(huán)境藝術(shù)各種要素的了解中理解環(huán)境和人的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的關(guān)注。

【教學(xué)重點】：理解建筑空間形式的要素，培養(yǎng)環(huán)境與人類生存的相關(guān)意識。

【教學(xué)難點】：理解建筑與人之間的密切關(guān)系。

【教學(xué)程序】：

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

情景設(shè)計：以教師自家裝修時切割房屋空間為例，對比自家和鄰居的不同墻面分割形式，帶給人不同的生活空間——建筑環(huán)境設(shè)計，是和人相關(guān)的，而“墻是建筑環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)元素。

思考問題：墻的作用？

欣賞圖片：

“墻”的“進(jìn)化史”：洞穴→河姆渡文化“巢居”、仰韶文化“地穴建筑”→木構(gòu)干欄式、半坡遺址復(fù)原圖→地面建筑→一道簡陋的墻，從此渾然一體的世界被一分為 被分割成墻內(nèi)的“我們”和墻外的“他們”。

引導(dǎo)：撐、擋、防、護(hù)

欣賞評述：

墻是圍合：建筑空間的必要手段，但是墻只是圍合空間的開始。人的活動領(lǐng)域是寬泛而復(fù)雜的，小到一間居室，大到整個城市地區(qū)，都是人的活動空間。

例：長城、故宮、柏林墻。

2、建筑環(huán)境設(shè)計所體現(xiàn)的精神文明：冬奧村、2010上海世博會、城市公共空間文化、家居空間文化。

實踐練習(xí)：

請同學(xué)們?yōu)榻淌以O(shè)計一面墻，使其更具有班級文化特色。

展示評價：

學(xué)生自評與互評。

教師總結(jié)：

墻，作為圍合建筑的必要手段，是建筑環(huán)境設(shè)計的最基本元素，它反應(yīng)了環(huán)境與人的關(guān)系，請同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，留意身邊的“墻”，有哪些形式，特色是什么，為下一課時做準(zhǔn)備。